Браво!

Спасибо Вам Дмитрий Юрьевич и Ольга Николаевна, всегда вас слушаю с жаждой знаний и с большой благодарностью в душе.

Теперь понятно, как сделают общее расписание уроков для всей страны

Так же заметил, что Ольга неверно понимает термин "критическое мышление", которое хоть и содержит слово "критика", но не означает критику.  Это устойчивое выражение, в котором "критически" значит, что никакие идеи не принимаются на доверии или вере или авторитете. Слово "критический" является многозначным и оно используется в значении - 1) недоверчивый, скептически настроенный, а также 2) способный к здравому суждению, к оценке, основанной на исследованиях и доказательствах. Развитый критический образ мышления не подразумевает постоянную критику, а подразумевает, что любая важная идея должна быть подвергнута сомнению, логическому осмыслению и проверке на соответствие фактам действительности, а также научным понятиям и известным науке законам.

Опять буду защищать тест на IQ, который Четверикова постоянно критикует. Зря она. Так как я его много раз сам проходил и понимаю как это работает, то могу точно сказать, что это лишь набор серии ребусов, направленный на выявление способности человека видеть различия, подобия и тождества, а также находить причинно-следственные связи. То есть, это проверка на уровень базовой логики человека и его сообразительности. Поэтому в самом тесте IQ нет ничего предрассудительного и плохого. Это один из полезных инструментов тестирования. Он не проверяет уровень знаний человека, а проверяет уровень сообразительности, степень различения существенного и второстепенного, умения правильно выстраивать взаимосвязи. Поэтому тест IQ нужно применять, чтобы заведомо понять эти характеристики у того или иного человека. А в остальном согласен с Ольгой - идет системная намеренная работа по одебиливанию населения России и уничтожению понятийного и логического мышления, а также старых отработанных систем обучения, где развивали умение думать и решать эвристически необычные задачи, а не просто "давали знания и навыки".

Дмитрий вы уже близки к пониманию того что аналог СССР не избежен! Нам нужно закрыть страну для капиталистов и вести дела только с социалистическими странами. Иначе уже будет некому это делать, след поколение уже не в состоянии это понять. Осознайте это скорее.

Добрый день. У меня такая просьба: пожалуйста, сделайте это видео ОТКРЫТЫМ. Я не знаю, по какому принципу вы делаете это, но, на мой взгляд, эту беседу-лекцию-разбор нужно показать людям, а иначе нам не достучаться, не пробиться, не разбудить (хотя… уже всё слишком поздно… по крайней мере для моих детей😞) Я хочу разослать его учителям, родителям… Есть надежда, что посмотрят, всё-таки что-то поймут, попытаются изменить… Я неоднократно задавала вопрос учителям со стажем (30-45 лет работы в школе): «Ну вы же как никто другой должны видеть и понимать происходящее в образовании! Вы же видите результат, он плачевен! Неужели вам не больно, не страшно? И главное, почему вы в этом так активно участвуете?! Ну ладно бы вы не ведали, что творите, но, понимая, делать всё это с детьми!…» Ответ примерно такой: «А что мы можем сделать? Если я сейчас открыто взбунтуюсь, завтра у вашего ребенка будет другой учитель, или не будет никакого. Только вы, родители, активное родительское объединение и сопротивление могли это остановить, изменить…» Ну да, ну да… Как мне сказал директор: «Вы одна такая в школе, поэтому не трепите нервы ни себе, ни ребенку… Всё равно же Вы вынуждены будете сдаться, подчиниться. Вот если бы таких родителей было хотя бы процентов 5…»
Говорят так, понимают вроде всё, но очень жестко давят, прессуют, не оставляют выбора (я про принуждение к регистрациям во всяких «сферумах», «билетах в будущее», сдаче ПД, регистрации детей на госуслугах для доступа к ЭЖ, задание не по учебникам и по программе, а в электронном виде и выполнение с помощью интернета…) В школах уже давно не учат, не объясняют! На просьбу ребенка объяснить непонятное, срываются и говорят: «Да мы вообще сейчас не должны вас учить! Не поняли - ваша проблема! Вы сейчас даже не ученики, а обучающиеся!..»
А еще практически выдавливают из школы после 9-го класса, в 10 по конкурсу и ТОЛЬКО профильные классы, причем такие направления, которые большинству совершенно не нужны! В ОГЭ и ЕГЭ задания по темам, которые не проходили! Либо повышенного уровня сложности. (При разборе заданий после пробного ОГЭ учитель(!) не может решить их! Или, как вариант, специально не разбирает их с детьми, следуя чьим-то установкам… не знаю…)
А еще, возможно вы не в курсе, вынуждают родителей получать детям статус ОВЗ! Как это делают? Сначала «заваливают» ребенка двойками! Родители сначала пытаются искать репетиторов. Репетитор утверждает, что тему ребенок знает на твердую «четверку». Но на контрольной - «два». Родители просят учителя выдать эту контрольную для понимания, для разбора на занятиях с репетитором… А им не выдают! Представляете?.. Так проходит несколько месяцев… и вдруг родителей вызывают и говорят прямым текстом: «Предлагаем вам пройти специальную комиссию и получить ребенку статус ОВЗ» На вопрос матери: «И что тогда? Вы перестанете ставить ребенку двойки?» отвечают открыто: «Да». На что мама говорит: «Хорошо, допустим я соглашусь, мы пройдем эту комиссию, но по результату статус ребенок не получит?» Ответ (не стесняясь!): «Не переживайте, получит» 
Вы только вдумайтесь, что происходит! Что они творят! Они думают, их нигде не настигнет расплата? Они что, без роду, без племени, без семьи, без детей, внуков?… Да, им за это платят (в некоторых школах «вдруг» стало уже до 20 % детей с ОВЗ), но!.. Как они живут с этим?! 
Прошу вас, пожалуйста, раскрыть глубже и эту тему!
Спасибо за ваш труд. 

Добрый день. Большое спасибо за передачу. Хочу выразить огромную благодарность Ольге Четвериковой за её труд по вскрытию замыслов этих образовательных "реформ", за то,что она осиливает все эти ФГОСы и прочую вражескую писанину, раскрывает и объясняет заложенные там замыслы по искажению нашего общества и людей.


Если попробовать очень кратко сформулировать общий замысел: это приведение людей (молодых ребят) изначально к состоянию товара со всеми товарными характеристиками, включая процесс морального устаревания - независимо от возраста человека (готовили под одну конкретную деятельность, эта деятельность утратила актуальность, под замену идёт и человек, учившийся на неё).


Хочу задать вот какой вопрос: разрабатывается ли какая-то альтернативная программа, которая предложила бы другой взгляд, с каких-то других мировоззренческих позиций?


Задавая этот вопрос я понимаю, что можно ответить, что "вот же, раньше, в СССР была такая программа, надо просто её брать...".  Но в том и дело, что уже нельзя просто целиком брать то, что (и как) было в прошлом. Нужны новые слова, новое описание, хоть мировоззрение и может оставаться тем, "старым", но вечным. Кстати и само мировоззрение, само отношение к человеку и понимание человека также должно получить новое описание. У тех-то писанина и написана под их понимание и отношение к человеку и под их понимание того, на что им надо нацеливать человека.


Ведётся ли какая-то работа над этим?


Дмитрий, возможно имеет смысл создать некий фонд для финансирования этой работы? Думаю, найдется немало людей, готовых вложиться в этот процесс - кто-то деньгами, а кто-то и непосредственной разработкой. И, понятно, что необходим свой сознательный центр для ведения подобной разработки. На той стороне команды "трудятся". Нам тоже нужны свои центры своего сознания.

Жить все страшнее... какое общество мы оставляем потомкам....

Самое удивительное и не менее удивительно ужасающе, что многие родители считают Ольгу Николаевну "поехавшей" лишь только потому, что после первого касания с ее работой идут в интернеты и читают первые ссылки, где ее имя фигурирует во всяких сомнительных рейтингах, составленных непонятно кем, ну то есть понятно кем и для чего.... Это люди конца 70-80х годов рождения. Хоть кол на голове теши!!!! 
Им всё окей, этотже "современные реалии", а мы, кто пытаемся донести все безумие в стратегии образования, мракобесием занимаемся... Парам-парам пу...

Информирование - это очень важно. А для формирование более адекватной картины мира - это самое главное.

Но что дальше делать информированному? Что делать родителям, чтобы дать своим детям образование? Не бумажку, штамп, оценку или что-либо еще, что в равной степени ни сколько не связано с образованностью человека. Какие конкретно шаги предпринять, чтобы не принимать и не участвовать во всём том, что сейчас происходит в сфере так называемого образования, где на самом деле блокируют развитие детей?

Прошу, умоляю, очень нужна какая-то информационная поддержка по конкретным действиям для родителей. Может быть передача или серия передач. Пока даже непонятно, с какого края взяться за проблему.

Возможно ли школу заставить работать так, чтобы дети становились образованными людьми?

Как взаимодействовать со школами, чтобы не вестись на их вранье, манипуляции и подмену понятий?

Как выйти из школьной системы (если нет возможности заставить школу работать, как надо), чтобы давать ребенку образование, минуя школу?

Какие есть препятствия, опасности и подводные камни на этом пути?

Как грамотно преодолеть давление чиновников?

Власть имущие(избранные)создают сословное общество(наподобие Варна Кастового общества Индии)строго иерархичное.Где верхи и низы отличаться будут друг от друга биологически,уничтожают белого человека,создавая смесь из различных наций и рас.План Кундехове-Калерги.
Граф Рихард Николаус Куденхове-Калерги был основателем Союза Паневропы и считается вдохновителем и пионером «Европейского Союза». Его программа предусматривала беспрецедентную иммиграцию в Европу, чтобы сделать Европу управляемой. В 1925 году он написал в своей книге «Практический идеализм»:
«Люди в отдаленном будущем будут гибридами. Нынешние расы и касты станут жертвой все большего завоевания пространства, времени и предрассудков. Будущая евразийско-негроидная раса, внешне подобная древним египтянам, выразит многообразие народов через различные заменители личности».
В той же книге граф Куденхове-Калерги был доволен чертами характера полукровок, поскольку они часто ассоциировались с определенными качествами, которые делали их особенно подходящими для целей будущей Европы:
«Бесхарактерность, необузданность, слабость воли, непостоянство, непочтительность и коварство»

Вывод очевиден: система образования и культуры под внешним далеко "недружественным" управлением. В вузах ввозятся мигранты, которым даже русский язык для начала преподавать некому( в регионах, так). 

Как всегда оооочень интересная и познавательная беседа! 
Но у меня вопрос — полная подписка, активна, а видео лишь на 22 минуты… это специально так сделано и ждём вторую часть или все—таки что то у меня не так с подпиской?